PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.

1.    Práctica 1a:

Este informe contará con un análisis del uso de la red en España según varias fuentes de información, las cuales aparecerán citadas a lo largo del texto.

Internet apareció allá por el año 1996 en España, fue ahí cuando el AIMC decidió hacer su primer a encuesta a los usuarios de internet. En el documento de los resultados de esa encuesta podemos observar que un 18’4% de las personas usan ordenador, pero que un 12’4% lo usan habitualmente. Hasta aquí todo me parece normal, pero cuando llegamos al uso y al acceso de internet es cuando me doy cuenta de que en realidad los porcentajes son más bajos de los que me esperaba. Sólo un 1’4% tiene acceso a internet y lo más impactante es que un 0’7% usaron internet en el último mes. Me impresiona porque si comparo a simple vista, sólo con mis conocimientos, lo que supone internet y un ordenador hoy en día me parece increíble la diferencia tan grande que hay. Para comprobarlo vamos a observar los datos de la última encuesta realizada.

Figura 1: Datos de la encuesta de 1996. 

En la última encuesta realizada, marzo de 2021, vemos que esta está afectada por la situación de la pandemia del Covid 19. Gracia a la pandemia el 50% de los internautas aprovechan mejor los bienes que ofrece internet. También se suma que por esta situación 1/3 de las personas que han sido encuestadas afirman que usan más aplicaciones que antes de la aparición del Covid en nuestras vidas. Aumentan los pagos a través de aplicaciones o el móvil; las suscripciones a diferentes plataformas online; el uso de internet en televisores; las compras por internet (40% de los usuarios), etc.

Figura 2: Evolución del uso de internet desde 1997 a 2020.

Si comparamos los datos que nos llegan desde el año ‘96 hasta la actualidad vemos que el uso de internet es millones de veces mayor y que además, ya no solo podemos conectar el ordenador a internet como antes, si no que cada vez se van sumando nuevos productos como los electrodomésticos, tv, pulseras, … al uso de internet.

Como podemos ver en la siguiente imagen el uso de internet en cuanto a la tipología de soportes es muy variado. Va desde el famoso reproductor en línea “YouTube” hasta la revista online “Telva” pasando por paginas oficiales de cadenas de televisión como “La sexta”.

Figura 3: Ranking tipología de soportes de internet.

En cuanto a mi opinión el uso que damos hoy en día a internet, en la mayoría de sus usos son innecesarios (en cierto modo), pues por ejemplo veo totalmente innecesario que nuestro aire acondicionado se conecte a la red para poder manejarlo con nuestro móvil a distancia, al igual que lámparas y otros dispositivos. Sin embargo el uso para compras, u otras necesidades básicas como el famoso teletrabajo que tan de moda se ha puesto hoy en día por el Covid me parece un buen uso de la red.

En cuanto a las edades por las que más navegan por internet son las comprendidas entre los 20 y 24 años; seguidas del intervalo de edad de 14 a 19 años. Siendo el grupo de personas de 65 años o más los que menos uso hacen de esta herramienta.

En cuanto a la diferencia por sexo en la entrada a internet tienen un porcentaje no muy diferenciado, pues las mujeres obtienen un resultado de un 81,5% mientras que los hombres, que están un poco por encima obtienen un 84%.

Figura 4: Porcentajes por sexo y edades e índices socioeconómicos.

Por último quería entrar en el tema de discusión de los aspectos positivos y negativos que hoy en día tiene la red en nuestras vidas. En cuanto a los aspectos positivos encontramos el poder teletrabajar, estar más cerca de nuestros amigos y familiares, comprar por internet (por imposibilidades de trasladarse por cuarentena, etc.). Algunos aspectos negativos son por ejemplo que no todo el mundo tiene acceso a la red, por falta de equipo para conectarse, no poseer de dinero para poder pagarlo o imposibilidad de ir a centros con wifi gratuito. Es cierto que hoy en día estar personas son un porcentaje muy bajo, pero aun así las hay. Otros problemas pueden ser problemas de ajustes, fallos de wifi, etc.

Por lo tanto vemos que el uso de internet en España ha ido en aumento paulatinamente, pero aún más con la nueva situación que vivimos, pues lo usamos como medio de pago, de compra, entretenimientos e infinitas cosas más. Hoy en día la mayoría de la población tiene acceso a internet y al menos tiene un dispositivo para poder conectarse a ella, aunque podemos encontrar muchas dificultades. También hemos podido comprobar que los porcentajes de uso de internet tanto en mujeres como en hombres es similar y que la edad que menos hace uso de esta herramienta son aquellas personas con 65 años o más, mientras que los que más las usan son los jóvenes entre 20 y 24 años.

¿Qué utilización haces de internet? En mi caso tengo varios usos de internet, los más importantes se podrían decir que son como medio de trabajo y de estudios. Después, estarían como la mayoría de las personas, es decir un uso de entretenimiento y contacto con familiares y amigos / conocidos; e incluso realizar algunas compras por internet.

¿Qué importancia concedes al uso de internet?  Para mi internet me resulta hoy en día importante por que tanto por tema de trabajo como de estudios es algo indispensable en mi día a día, y por lo tanto necesario. Más allá del uso necesario me parece una forma genial de poder acercarnos y estar más unidos entre todos, aunque siempre debemos de andar con “mil ojos” por tantos casos de fraudes, cyberbulling, etc. que hace que cada vez sea más difícil tener intimidad y seguridad cuando estás conectado a la red.

Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el uso de internet. En cuanto a los aspectos positivos y negativos de internet podemos ver que hay bastante variedad como comenté anteriormente en el informe. Pasamos a citar algunos de ellos:

Positivos	Negativos
Comunicación con personas a gran distancia.	Encontrar información falsa.
Nos permite obtener casi todo tipo de información.	Ayuda a que las personas pierdan el contacto con el mundo real o entre personas de manera física
Nos ayuda a ampliar la educación.	Puede provocar una dependencia a de su uso.
Ayuda a mejorar la diversidad cultural.	Ciberdelincuentes, cyberbulling, etc.
Gracias a internet en el confinamiento hemos podido estar cerca y ver a las personas que queremos.	Estafas en páginas de compras, de recolecta de dinero para ONG, etc.

1.    Práctica 1b:

Primera página web:

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO. FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA. ©Pere Marquès-UAB,2001

Dirección URL (+ fecha de la consulta):   https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_17/MARIA%20ISABEL_RAEL_FUSTER_1.pdf  Consultado el 23 de marzo de 2021. Título del espacio web (+ idiomas): Educación y sociedad. Español. Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Patrocinadores: csifrevistad@gmail.com M.ª Isabel Rael Fuster. Granada (España).

Tipología: Material didáctico online. Propósito: Informar e instruir. Libre acceso: Si /// Incluye publicidad: No /// Acceso WAP: No

Presentación: Documento en PDF, buena presentación, dividido por apartados, con un resumen y palabras clave. Contenidos que se presentan: Relación existente entre educación y sociedad y el sistema educativo en una sociedad cambiante y plural. Análisis del contexto en el que se educa y los factores culturales y lingüísticos. Mapa de navegación: (índice, principales secciones) No tiene índice, pero el trabajo se estructura mediante puntos como los siguientes: 1. Introducción; 2. Escuela y sociedad; 3. El sistema educativo en una sociedad cambiante y plural; etc. Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) Todas aquellas interesadas sobre el tema.

Requisitos técnicos: (hardware y software) Un dispositivo que pueda acceder a internet.

Valores que potencia o presenta: Importancia de la educación.

 

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD (marcar con una X, donde proceda, la valoración).
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece. Facilidad de uso e instalación de los visualizadores. Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales. Múltiples enlaces externos. Canales de comunicación bidireccional. Servicios de apoyo on-line. Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores. Ausencia o poca presencia de publicidad.		Excelente    Alta   Correcta      Baja   x         x         x       x       x   x         x   x
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS.
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra. Elementos multimedia: calidad, cantidad. Calidad y estructuración de los contenidos. Estructura y navegación por las actividades, metáforas. Hipertextos descriptivos y actualizados. Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada. Originalidad y uso de tecnología avanzada.				Excelente   Alta Correcta   Baja     x         x x           x     x     x             x
ASPECTOS PSICOLÓGICOS.
Capacidad de motivación, atractivo, interés. Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.			Excelente    Alta Correcta   Baja     x       x
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB.
Calidad Técnica. Atractivo. Funcionalidad, utilidad	Excelente      Alta Correcta     Baja       x       x   x

 

PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA.
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características) Estudiantes de educación o profesores. Principales aportaciones educativas de la página: Obtener información sobre diferentes puntos como los factores culturales de la educación, etc. Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Resúmenes, esquemas, mapas conceptuales, exposiciones sobre el tema, etc.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA.
Capacidad de motivación, atractivo, interés. Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Uso de recursos para la buscar y procesar datos. Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores. Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.   Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades. Trabajo cooperativo.	Excelente Alta Correcta   Baja     x       x       x       x         x       x     x
OBSERVACIONES.
Dificultades y limitaciones para considerar: Es un texto técnico. Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) Otras páginas de contenido similar o complementario:

 

Segunda página web:

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO. FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA. ©Pere Marquès-UAB,2001

Dirección URL (+ fecha de la consulta):  https://www.milenio.com/opinion/pedro-miguel-funes-diaz/vision-social/educacion-y-sociedad Día 22 marzo 2021. Título del espacio web (+ idiomas): Grupo Milenio. Educación y sociedad. Español. Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Pedro Miguel Funes Díaz. España Patrocinadores: Empresa socialmente responsable; Doubleclick by Google; iab.; Comscore.

Tipología: Prensa electrónica. Propósito: Informar Libre acceso: Si /// Incluye publicidad: No /// Acceso WAP: Si

Presentación: Página web con una barra de título y abajo el contenido a leer. Contenidos que se presentan: Artículo titulado “Educación y Sociedad”. Mapa de navegación: (índice, principales secciones) Secciones (Opinión Nacional, Coronavirus, política, estados, etc.); Laguna; Estado de México, etc. Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) Sociedad.

Requisitos técnicos: (hardware y software) Poseer un dispositivo que acceda a la búsqueda en internet.

Valores que potencia o presenta: Día de la mujer, Covid 19, Meta 21, Milenio a fondo, etc.

 

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD (marcar con una X, donde proceda, la valoración).
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece. Facilidad de uso e instalación de los visualizadores. Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales. Múltiples enlaces externos. Canales de comunicación bidireccional. Servicios de apoyo on-line. Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores. Ausencia o poca presencia de publicidad.		Excelente    Alta   Correcta      Baja x       x             x       x     x       x   x       x
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS.
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra. Elementos multimedia: calidad, cantidad. Calidad y estructuración de los contenidos. Estructura y navegación por las actividades, metáforas. Hipertextos descriptivos y actualizados. Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada. Originalidad y uso de tecnología avanzada.				Excelente   Alta Correcta   Baja   x         x   x           x       x   x           x
ASPECTOS PSICOLÓGICOS.
Capacidad de motivación, atractivo, interés. Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.			Excelente    Alta Correcta   Baja   x         x
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB.
Calidad Técnica. Atractivo. Funcionalidad, utilidad	Excelente      Alta Correcta     Baja   x       x       x

 

PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA.
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características) Cualquier tipo de persona que pueda entender el texto (mayormente personas adultas o adolescentes). Principales aportaciones educativas de la página: Ideales de como educar. Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Podemos hacer un comentario de texto, ver con el que tipo de texto sería, usarlo para obtener información para otros trabajos, etc.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA.
Capacidad de motivación, atractivo, interés. Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Uso de recursos para la buscar y procesar datos. Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores. Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.   Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades. Trabajo cooperativo.	Excelente Alta Correcta   Baja   x         x         x       x     x         x       x
OBSERVACIONES.
Dificultades y limitaciones para considerar: Puede que algunas personas no lleguen a entender lo que quiere decir el texto o no entiendan ciertas palabras. Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) x Otras páginas de contenido similar o complementario: x

1.    Práctica 1c:

Bullying

El Bullying o acoso escolar es un comportamiento violento e intimidatorio hacia otros iguales durante la etapa escolar. La palabra que denomina a este acto proviene del inglés y significa acoso escolar o intimidación.

Puede llevarse a cabo en cualquier sitio, pero suele producirse e iniciarse en los centros educativos. Suele comenzar con burlas y llegar hasta los daños físicos y psicológicos. El agresor o agresores suelen serlo por abuso del poder y el bienestar que le produce menospreciar o agredir a otra persona. Hay 5 tipos de Bullying, los cuales pasaremos a explicar brevemente a continuación.

-       Bullying Verbal: Es característico por el uso de insultos, burlas, apodos, chismes, etc. que hacen sentir mal psicológicamente a la persona afectada.

-       Bullying físico: Es uno de los más comunes entre estudiantes de cualquier edad. Se tratan de agresiones físicas de todo tipo.

-       Bullying social: Aquí se intenta excluir a la persona afectada del entorno, de la sociedad; lo consiguen gracias a la discriminación social y/o económica, tratos indiferentes, etc.

-       Ciberbullying o ciberacoso: El agresor usa como herramienta dispositivos que se conectan a la red para a través de ellos amenazar, acosar, herir psicológicamente, etc.

-       Bullying sexual: Son acosos que sus víctimas suelen ser niñas o personas homosexuales. El modo de actuar del agresor es intimidar a la víctima e incluso llegar a los abusos sexuales.

Algunas de las consecuencias que pueden llegar a ocurrir son: la alteración del sueño, trastornos de la alimentación, ansiedad, depresión, irritabilidad, pensamientos negativos como querer morirse, etc.

En España los niños agresores, que están en la misma clase que la víctima son un 18,65%, mientras que los niños de otras clases son un 13,42%. Las niñas suelen ser menos agresoras que los niños con unos datos de 18,65% y 8,03 % respectivamente. Sólo un 3,8% deciden hablar con los profesores sobre lo que les está ocurriendo.

En este círculo podemos clasificar a las víctimas y a los acosadores en diferentes grupos:

-       Grupo de Víctimas puras: Son los niños que son víctimas del acoso y la violencia escolar y que frecuente no participan en el acoso de otros.

-       Grupo de Acosadores puros: Son los niños que admiten participar en el acoso de otros y/o en actos de violencia.

-       Grupo Mixto: Son los niños que son víctimas de acoso y violencia escolar, pero que también participan en comportamientos frecuentes de violencia contra otros.

-       Grupo libre de acoso y violencia escolar: Son aquellos niños que no realizan actos de acoso y/o violencia escolar y tampoco lo practican.

En cuanto a mi experiencia y opinión las víctimas de Bullying son muy vulnerables, pues suelen callarse lo que les ocurre y no acuden a sus familiares y amigos para que les ayude. En mi modo de ver si eres agresor es que eres apático, pues no te importa como su víctima lo está pasando. 

1.    Práctica 1d:

Uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Justificación:

La realización de los sondeos de donde hemos extraído los siguientes aspectos se hizo con el fin de hacer más eficaz la asignatura “Nuevas tecnologías aplicadas a la educación” conectando de manera mayormente eficaz las demandas y motivaciones de los alumnos que estudiaban dicha asignatura. Además de conocer cuales son las virtudes y los defectos que las nuevas tecnologías conllevan en la práctica dentro de las aulas, pues un buen maestro debe conocerlas y ponerlas en práctica para poder hacer un buen uso de ellas y que no perjudiquen al alumnado.

 

Aspectos:

Positivos	Negativos	Deseables
Utilidad para la vida social.	Poca utilización, por la baja formación de ello.	Formación y actualización del profesorado.
Actualización, por lo tanto nuevas formas de aprender.	El uso abundante y repetitivo durante las clases hace el efecto contrario, es decir los alumnos pierden el interés y la motivación por el exceso de uso.	Mayor conocimiento de los distintos recursos.
Aplicación práctica.	Falta de equipamiento y dotación en los centros; perdida de tiempo para su elaboración y preparación; e incluso se puede llegar a una pérdida de control de la clase y de los alumnos.	Buscar nuevas aplicaciones por parte del profesorado (mayor interés).
Mayor motivación, por lo que a su vez hace que aumente también la creatividad y la investigación.	Desconocimiento del profesorado.	Dominio de estrategias de intervención.
Nos ayuda a que el aprendizaje sea mucho más completo.	Posible manipulación del alumno por los diferentes mensajes que le llegan directa o indirectamente.	Conocer ciertos criterios de selección y evaluación de los diferentes recursos tecnológicos.
Ayuda a que sea más flexible agrupar a los alumnos.		Conocimiento de las aplicaciones para saber cual es la más adecuada en cada caso.
El profesor pasa a ser un ayudante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.		Fomentar la instrucción en las nuevas tecnologías.
		Mayor tiempo y dedicación.
		Que cada alumno tenga de manera gratuita un dispositivo para poder acceder a la red (en el colegio como mínimo).
		Hacer posible que el aluno haga a veces sus propios materiales.

 

Informe final:

En cuanto a mi posición sobre el informe de la revista de Educación y cultura "La Tarea" es que es cierto que un gran porcentaje de profesores no conoce bien el uso de las nuevas tecnologías en cuanto a la educación. En otros casos, como en colegios de pueblos pequeños no disponen de nuevos medios como las pantallas digitales, ordenadores, etc. por lo que se hace mucho más difícil acceder a una mayor motivación de los alumnos gracias a las nuevas tecnologías.

En cuanto al cuadro resumen de los aspectos positivos, negativos y deseables estoy totalmente de acuerdo. Hay profesores que hacen un uso muy continuado de éstas y acaban perdiendo el interés y la motivación que con ello conseguían al principio con sus alumnos.

Por otro lado y para terminar he de decir que el uso correcto de las nuevas tecnologías en las aulas es una manera de educar que hoy en día es necesaria, pues gracias a ellas podemos conseguir objetivos de una manera mucho mas dinámica, sencilla y eficaz.

 

Bibliografía

AIMC EGM. (s. f.). Aimc.es. Recuperado 23 de marzo de 2021, de https://reporting.aimc.es/index.html#/main/internet

Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación. (s. f.). Aimc.es. Recuperado 23 de marzo de 2021, de https://www.aimc.es/otros-estudios-trabajos/navegantes-la-red/

de la educación en la constitución de una sociedad ETAPA Educación Infantil, A. M. I. R. F. T. I. (s. f.). “EDUCACIÓN Y SOCIEDAD”. Csif.es. Recuperado 23 de marzo de 2021, de https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_17/MARIA%20ISABEL_RAEL_FUSTER_1.pdf

Díaz, P. M. F. (2019, julio 16). Educación y sociedad. Grupo Milenio. https://www.milenio.com/opinion/pedro-miguel-funes-diaz/vision-social/educacion-y-sociedad

evalweb. (s. f.). Pangea.org. Recuperado 23 de marzo de 2021, de http://peremarques.pangea.org/evalweb.htm

Piñuel, I. (2014, diciembre 7). Los datos reales del Acoso Escolar en España - Acoso Escolar. Acosoescolar.com. http://www.acosoescolar.com/acoso-escolar-espana/

Revista La Tarea - Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación/Ricardo Fernández Muñoz. (s. f.). Archive.org. Recuperado 23 de marzo de 2021, de https://web.archive.org/web/20100327213642/http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/fernandez12.htm

Significados. (2013, agosto 27). Significado de Bullying. Significados.com; Significados. https://www.significados.com/bullying/